“山河大学”作为一所由网民自建的虚拟大学

承载的却是无数个“山河四省”学生的理想教育

有人说，这就是另一个南哈蒙（电影《录取通知》中作为高中生的主人公自建的学校），也有人说这不过是一次乌托邦式的网络实践。

可这场几百万人“呐喊”和行动的虚拟办学，背后折射出的是优质教育资源分配不均衡的问题。

在聚焦优质教育资源的背后，职业教育与高等教育同等重要。

在学业教育或者就业浪潮中一提到“职业”二字，任何言语中都会充斥着不认可的字样。

哪怕社会的进步在不断推动着思想文明的开放，但是行为上的社会身份赋予成为了“职教”出身的枷锁。

文化教育的欠缺、人才资源的欠缺归根结底是优质职业教育资源难以留存和下沉。

神州视翰可视化实训教学辅助系统则打造了一种创新型的职业教学模式。

以多路实时视频、多方位展现隐蔽视角、直播、录制、教研活动为主要特征，助力解决优质教学资源留存和教育资源下沉问题，满足实训课教学场景下的真实需求。

场景应用

通过远程互动控制完成远程指导，异地共上一节课，实现优质师资共享；

支持录制文件的自动上传、存储，将优质的教学课程、资料共享；

备、演、练、评、考多个维度的场景化应用，是打造特色标杆型教考融合教育系统的优势条件。这也将大大吸引和积累优质的职业教育人才！

视翰可视化实训教学辅助系统今后也将在更多的职业院校教学中发挥强有力的辅助作用！

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